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提高个人备课有效性的探讨

作者:jidian 时间:2019-05-17 10:37:00 点击:2115

机电工程系专业带头人、全体教师于2019年5月16日在我院涵惠楼四楼教师发展中心展开“以提高个人备课有效性”为主题的研讨。

备课是教学工作的重要组成部分,从理论上说,“备课”位于教学五环节之首,是教学质量的“风向标”;从实践上看,提高备课的有效性可以提高课堂教学效果,也能提高学生的学习效率,所以说备课是教学质量和学习效果好坏的重要反映,在教学中发挥着重要作用。有效备课是实施有效教学的前提。要使教员的个人备课起到提高教学质量、激发学生学习热情的目的,需要教员在对教材的把握、教案的准备、教学设计、课程设计、课后反思等多个方面全身心的入。

一、影响备课有效性的因素

备课就是备教材

一些教师认为备课就是备教材,唯教材是举,把教材中的每个内容都牢记在心,课程的准备也完全是以教材为准,但这样的备课导致教学效果通常事与愿违。教材是知识的载体,是学生学习知识和发展能力的主要资源,也是教师教学的主要依据。教师不仅要深入钻研教材,吃透教材,还要研究课程标准,因为课程标准是教师进行教学活动的指明灯。要提高备课的有效性就要立足于课程标准去整合教材、拓展教材、创造性地处理教材,对教材进行一定的删减、重组和补充,变“教教材”为“用教材教”。

备课就是写教案

有的教师认为备课就是简单地写教案, 教案写得越详细越好,甚至把一节课的时间分配都写得很详细。备课是一项复杂的全方位的脑力劳动,除了要钻研课程标准和教材,要研究学生的情况,因为教学过程是个教师与学生之间互动性极强的活动,面对的学生不同,同样的教学内容可能采用的教学方法和授课时间也不同。如果把备课简单地等同于写教案,就忽略了备课中许多重要的其他环节。所以备课不是机械地写教案,它要根据不同的教学内容和教学对象实施不同的教学策略。教案只能从一个方面反映教师备课的认真程度,不是教师备课的全部。要从教师对教材的熟悉程度、重点难点的处理技巧、教学设计等多个方面来衡量教师备课的质量。

备课就是做课件

有的教师上课使用多媒体课件,花费大量时间和精力制作课件,而花在如何吃透教材、把握重点、突破难点和课程设计上的时间却很少。虽然借助多媒体课件可以在一定程度上高效地传递教学内容、解剖教学难点,而且教学信息量要大大超过传统的粉笔式教学,但是,并不是所有的教学内容都适合用多媒体课件来讲授。教师借助多媒体课件几乎将整本教材的所有内容都搬到课件中,上课就是对着课件读,重点和难点不突出。此外,这种大信息量的填鸭式灌输,使学生根本没有思考的空间,许多学生只是在看热闹。

备课就用老教案

有些教师认为备课就是简单的书写教案,而且对教过的内容已经很熟了,认为没有必要把时间和精力放在重新备课和重新写教案上,把备课看作是一种无效劳动,浪费时间和精力,只是把以前的老教案拿过来不加修改地重复使用。老教案的确是宝贵的教学财富,但是我们要用发展的眼光来看待备课,时代在发展,知识在不断更新,教材在不断优化,学生年年在变,去年的教学设计未必适合今年的学生。所以,教师必须要经常“充电”,不断更新知识、改进教法,不能凭经验去估计学情,只有不断备学生,才能准确把握学生的特点,采取合适的教学策略,提高教学效果。

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二、提高个人备课有效性的几点探讨

解读教材,超越教材

在备课时要从多个角度深入钻研教材,创造性地理解和使用教材,形成自己对教材的独到认识。教师首先要熟悉教材,这是对教师最基本的要求。只有熟悉了教材,教师才能真正掌握要教什么。在熟悉教材的基础上,要梳理出教材的重点和难点,以及教材各部分之间的内在联系,以便更好地把握如何教。如果教师把握不了教材的重点和难点,就像大海中的航船没有了方向,眉毛胡子一把抓,学生找不到重点和难点,最后导致教师和学生都很累,学生学得“不精”,教学效果不好。教师还要根据学生的实际情况,有效整合教材和相关学科知识,创造性地组织教材,引导学生将生活和书本知识融为一体。

加强动态备课

时代在发展,新知识和新技术在不断更新,教材在不断优化,所面对的学生年年在变,教学层次不同,学生的基础知识和实践经验不同。所以,我们要用发展的、动态的眼光来看待备课,去年的备课、教学设计和教学方法未必适合今年的学生。教师要根据不同的教学层次,设定不同的教学目标,根据学生不同的知识基础和实践经验,有针对性地准备教学内容,采用合适的教学方法。教师要及时发现课堂上学生的反应和提问,适时调整教学内容和方法。

活用教学方法

教师能根据不同的教学内容,采用不同的教学策略,能根据不同的授课对象,采用合适的教学方法。因此,教师在备课中应当根据学生特点,将“教法”和“学法”有机结合,提高备课的有效性。“授人以鱼不如授人以渔”,备课和教学不仅要传授知识,还要传授学习知识的有效方法。比如有的内容适合采用研讨式教学,有的教学采用案例式教学,既能激发学员学习的热情,同时也能起到教学相长的目的。

树立创新意识

高校人才培养的目的是培养高素质创新型的人才,所以,教师在教学过程中也要时刻有创新意识,创新就是要有自己的风格。教学也要有自身的特点,要勇于探索,独辟蹊径,不能人云亦云。

课后反思,虚心改进

课堂的结束,并不意味着备课的停止,课后反思是备课的重要环节,也是一个教师走向成功的重要手段。课后进行反思,将课前备课时的课堂设计与课堂实施作一番回顾和比较,总结哪些地方成功,哪些地方还有不足,同时还要注意收集学生的课后反馈意见和建议,将自己存在的问题归纳整理,认真剖析出现这些疏漏和失误的原因,探讨解决问题的对策和方法,最终达到教学相长的目的。

三、结语

课堂教学是传授知识最直接的途径,要想通过课堂教学使学员学到知识,教师必须要进行精心的准备,有效备课是有效教学的基础。教师要合理利用和开发教学资源,研究学情并结合自身实际设计有自身特色的有效教学方案,同时加强专业知识学习,及时更新知识,不断反思和创新,从而提高备课的针对性和实效性。