机电工程系专业带头人、全体教师及教辅人员于2019年5月9日在我院涵惠楼四楼教师发展中心展开以“如何有效开展我系实训课程及现状分析”为主题的教研活动

1当前机电专业课程教学现状及其原因分析 

结合目前的现状，造成当前机电专业课程理论讲不透、实验做不好、学得不扎实的原因主要有以下几个方面： 
1.1 师生思想上都不够重视 

从目前的现状来看，重视理论教学轻视实践教学一直是教学的传统方法，在这样的教学模式下，尤其是像机电专业课程，理论课本来就比较晦涩难懂，加之实践实训比较少，学生学到最后完全没有系统的概念和知识体系，对于机电专业课程理解只是停留在表面层次，因此必须要逐步加强实践实训。

1.2 实践教学条件不完善 

由于机电专业课程所开设的实验，往往实验设备体积比较庞大，集成度较高，价格昂贵，因此实验所配置的实验设备都是很简单的。

（1）实验实践条件差，很多实验台或者实验设备都是演示性实验，整个实验过程学生动手也是按照老师调试好的实验按照老师实验的顺序重复一遍，实验教学效果比较差，这使得整个实验就流于形式化。 

（2）缺乏综合性的创新性的实验台供学生动手实践，目前机电专业课程实验都只是简单的重复性的实验，缺乏激励学生创新动手能力的综合性实验，这使得机电专业课程的实验无法激发学生创新能力，无法提高学生动手实践能力。 

（3）实验实践评价机制不够健全，这导致学生对实验重视程度不够，多数学生的实验报告依靠抄袭完成，实验实践评价机制的缺失使得机电专业课程的实验实践失去了价值。

2 提高机电专业课程实训的方法
（1）充实实践教学内容

机电专业课程专业实践课程应当根据各个专业自身的专业特色进行相应的选取，添加符合专业特色的实践教学内容，不断完善实践教学条件和教学手段，尽量弱化传统实践模式中的演示性的或验证性实验，加大动手实践实验及综合性实验内容，并和理论课程对应起来，使得学生在掌握理论知识的基础上进行相关实践实验，这样更容易掌握机电专业知识和技能。

（2）重视实践教学环节的考核 

任何课程都需设置考核环节，同样的，机电专业课程实践教学也需要考核，考核环节也是学生最为敏感的环节之一。传统的机电专业实践课程考核的方式是出勤考查、实验报考考查以及最后实验考查成绩相结合的方式，这种考查考核方式不能够考查出学生的完全实践能力，只能够从实验报告的完成情况给学生考核打分，因此传统的考核方式并不合理，就需要对传统的考核方式进行改革。 

结合机电专业课程实践教学的特点，对于机电专业课程的考核不应该有一个统一的模式和标准，而是应该结合实践教学的方式和手段灵活的设定考核方式，采取定量结合定性的方法进行实践教学考核。简单的演示性或者验证性实验，应当减小考核的比重，而对于综合实验及动手考查较为全面的实验，考核比重就应当加大；另一方面，还可以灵活的采取口试笔试、现场提问、课程设计、综合课程实验等多种形式进行考核，重点不是考查学生的知识理解程度，而是应当重点考核学生对于实践技能的掌握和应用能力。 
（3）加大校内实训基地建设的力度 

对于机电专业课程实训课程，实践实训基地的建设就显得十分有必要了。实践实训基地的建设力度直接关系到机电专业课程实践教学的效果与成果，而学生实践能力的掌握也取决于实践实训基地的建设，以及实践实训基地实践教学内容的设置和安排。要提高实践课程教学的效果，就必须加大对实践实训基地的建设力度。

（4）适当增加课程设计

课程设计是对所学专业课程的一个应用，通过课程设计将学过的基础理论知识进行综合应用，培养一定的结构设计，计算能力，熟悉一般的机械设计过程。但是学校在这一方面还没有相应的课程设计。导致学生学完理论知识后不知如何应用，职业院校不仅要培养学生的动手能力和理论知识，而且还需要理论知识指导实践，实践检验理论的知识的目的，所以相应的课程设计对于学生来说是比较重要的。针对我校学生学情，开展课程设计却是有一定难度的。

机电工程系

2019年5月9日