机电工程系全体教师及教辅人员于2018年11月1日在我院涵惠楼四楼教师发展中心展开以“如何调动高职学生的课堂气氛”为主题的教研活动。活动由我系专业教师赵粉菊主持。

首先赵老师对课堂气氛进行了详细解说，同时也对自己上课过程中如何调动学生课堂气氛做了一定的说明。

课堂气氛是在教师授课过程中由师生共同作用产生的一种环境气氛，是衡量教学效果好坏的重要标准之一。良好的课堂气氛可以成为知识传播的优良导体，既能是教师在授课是感觉轻松自在，提高授课效率，又能使学生接受知识，达到事半功倍的效果。

教学过程中普遍存在的是课堂上学生学习散漫缺乏求知欲和学习兴趣，缺乏积极向上的拼动，主观自觉性、能动性不强，主要表现为对自己的学习比较盲目，没有明确的学习目标和学习计划，课堂上学习态度随意，缺乏主动的参与和团队协作，人生观，世界观，价值观形成不成熟，缺乏社会责任感等，这些问题将严重影响高职学生的学习和成才，也将制约高职教育人才培养质量的提高。

一、影响课堂学习气氛的因素：

1.学生的求知动力不足，缺乏自信

高职院校的学生大多都是高考分离后成绩较差的一部分群体，本身学习能力和知识的消化能力就有所欠缺，同时很多学生认为大专文凭一文不值，就算读出来也不能与那些本科生相比，因此产生强烈的自卑感，缺乏自信。

2.师生间的互动关系不够融洽

学生课堂学习积极性不高，一问三不知，教师讲了半天下面也没有反应，导致老师授课积极性下降，学生在感受到这种氛围后也不予配合，久而久之形成恶性循环。

3.教师课堂教学方法使用不当

授课是一门艺术，教师不仅仅是授课解惑之人，更是一场精彩秀的策划者，组织者和主持者，课堂是教师的舞台。职业教育更要求教师在授课过程中，根据具体学科不断的变换教学方法，将实践与理论相结合，用学生喜闻乐见的方式进行表达。

4.教师实践能力的不足。

高职院校的教师年龄趋向年轻化，很多教师自己都才是刚走出校门的学生，缺乏必要的社会实践经验，而高职院校培养的是技术技能型人才，学生要走出校门就可以进入到实践的角色中。

二、针对调动高职学生课堂学习气氛的建议与对策

1.激发学生的专业学习兴趣

学习兴趣是学生获取一切知识的强大动力，学生有了兴趣才能把知识学精，学通，就会感到学习是一种快乐，在学习过程中就会自觉克服困难，集中注意力，轻松获得知识，激发学生的学习兴趣。明确学生的专业兴趣，指导学生合理进行学习规划，开启学生职业生涯。开学后进行入学教育和专业教育，让学生掌握所学专业的现状，就业岗位及发展前景，再高职的三年学习生活中，自身的定位目标发展需要掌握哪些知识和能力需要学习，哪些理论课程和实践课程对应的考取什么执业证书，毕业后有可能胜任什么工作岗位等，让学生清醒的认识所学专业，进一步找准学习的方向和今后学习的动力。

2.建立积极融洽的师生关系

教学活动是教师在学生课堂过程中的主旋律，互动的师生关系有助于创造积极向上活泼轻松的课堂气氛，使师生在轻松和谐的环境中学到知识，锻炼意志，养成品德。

3.教师只有做到对工作充满热情，才能在教学实践中有所突破，才能够成为受学生爱戴的老师，如果教师的课堂充满激情，处处以学生为先，那融洽的课堂气氛就不是什么难题，定会迎刃而解。

4.努力提高自身的综合素质。

专业上，必须认真钻研，做到知识渊博，功底扎实。要谦虚，要创新，争做一名有理想，有追求，与时俱进，有血有肉有感情的教师。

其次进行了系部教研室讨论环节，就针对教师上课如何调动学生积极性进行了激烈的讨论。

经过讨论得出一下观点：

提高学生学习积极性关键是教师，主阵地是课堂。学生大多时间是学习，首先每位教师必须切实学习学习在学习，不断提高自身素质，教学艺术，改造课堂教学，使课堂充满智慧活力，提高课堂教学效率。

具体用该做好以下几点：

1.教师应端正态度，扮演好在课堂中的角色；

2.教师应提高自身的修为及阅历；

3.教师应在平时上课时积极主动的培养与学生之间的 亲密信任关系；

4.教师应当掌握科学的教学方法。

机电工程系

2018年11月2日